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文档描述

1 《课程标准》是国家对教育课程的基本规范和质量要求，是教学、评估、和考试命题的依据。（） 2 凯洛夫主张教学过程的第一步是理解教材。（） 3 小学教育是学校教育制度的起始阶段。（） 4 自然后果法主张让儿童遵循自然率性发展，不干预，不强迫，对儿童的不良行为所产生的自然后果对其进行惩戒。（） 5 要素主义主张学校应设置名著课程，因为名著是实现教育目的的重要途径。（） 6 显性课程与隐性课程互动互补、相互作用，在一定条件下，可以相互转化。（） 7 学生通过亲身探索、体验等方式获得的知识理解更深刻，记忆也更加牢固。所以要使学生获得更好的发展，教学应以直接经验为主。（） 8 “单元设计”是对教学内容碎片化——“课时主义”的超越，主张教师上某一节课时必须“瞻前顾后”。（） 9 与低等动物相比，高等动物出生时本能反应较少，行为的后天成分在生活中起的作用更大。（） 10 儿童动作的发展遵循从小动作向大动作发展的规律。（） 11 “认生”不利于幼儿的社会性发展，因此要尽量避免幼儿出现“认生”现象。（） 12 小班的幼儿能分清白天、黑夜，到了大班他们才学会看整点、半点，日历，说明人的发展具有差异性。（）

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