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文档描述

1 “动物尤其是略微高等的动物，完全同人一样，生来就有一种由遗传而得到的潜在的教育，其效果见诸于个体的发展过程。”这句话是说教育的产生与( )相关。 A、心理起源论 B、劳动起源论 C、生物起源论 D、混合起源论 2 我们在车站候车时，嘈杂的声音环境里，我们能听清列车员的通知，却没注意其他人聊天的内容，这体现了知觉的( )特征。 A、选择性 B、理解性 C、整体性 D、恒常性 3 教师关注如何教好一堂课、班级大小、教学材料的准备等问题，那么这个教师可能处于( )。 A、关注生存阶段 B、关注情境阶段 C、关注学生阶段 D、关注想象阶段 4 古代社会，学校设置的课程门类大多为哲学、政治、道德等人文学科，近代以来自然科学和技术课程大幅度增加。这说明生产力的发展制约着( )。 A、人才的质量和规格 B、教育事业发展的规模 C、课程设置 D、教育教学方法 5 “如果不坚强而温和地抓住管理的缰绳，任何功课的教学都是不可能的。”这是教育家( )的主张。 A、洛克 B、杜威 C、裴斯泰洛齐 D、赫尔巴特 6 “为人在世．可贵者在于发展，在于发展每个人天赋的内在力量，使其经过锻炼，使人能尽其才能，能在社会上达到应有的地位，这就是教育的最终目的。”这反映了有关教育目的价值取向的一种说法，这句话出自教育家( )。

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