您好，欢迎访问文库系统

{{datas.content[0].f_onelevel}} > {{datas.content[0].f_towlevel}} > 文档预览

{{datas.content[0].f_page}} 页 {{datas.content[0].f_code}} {{datas.content[0].f_view}} 浏览 {{datas.content[0].f_gold}} {{datas.content[0].f_date}}

当前文档{{datas.content[0].f_page}} 页
继续阅读

文档描述

分类：教师资格/初中/高中来源：fenbi 一、单项选择题。下列各题的备选答案中，只有一项是最符合题意的，请把这个答案选出。（本大题共29小题，每小题2分，共58分） 1 李老师带领学生到社区了解当地的风土人情及地域文化，回校后指导学生上网查阅资料，并开发了以本土文化为题材的课程资源。李老师的教育观是（）。 A、教师是课程资源的开发者 B、学生是教育过程的主导 C、教师是学科知识的传授者 D、学生是教育活动的主体 2 下课铃响了，按照教学设计还有一个教学环节没有实施，钱老师就延长了5分钟。钱老师的做法（）。 A、恰当，保证了学习的基本容量 B、不恰当，忽视了学生的学习风格 C、恰当，遵守了教学的基本规范 D、不恰当，漠视了学生的学习效果 3 授课过程中，李老师始终坐在讲台上操作多媒体，以展示课前准备的精美课件。从教师观的角度看李老师的教学行为，下列判断不正确的是（）。 A、忽视了学习习惯的培养 B、忽视了学生的主体性 C、忽视了课堂效果的提升 D、忽视了教师的创造性 4 吴老师将“基于现象和过程”可视化的学习原理与学情相结合，提出利用微型化学实验在“宏观辨识”与“微观探析”之间搭建桥梁的教学主张，并总结出指导学生展开微型实验设计与实施要注意的事项。从学生观的角度，吴老师的做法体现的是（）。

热门文档

{{t.f_title}}

{{datas.content[0].f_title}}